Как правильно заполнить заключение школьного пмпк

Образец заполнения карты учащегося психологом – Юридические консультации в Москве

Как правильно заполнить заключение школьного пмпк

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО – +7 (499) 653-60-72 Доб. 448
  • Санкт-Петербург и Лен. область – +7 (812) 426-14-07 Доб. 773

Развитие индивидуальных способностей учащихся: Взаимодействие внутри службы: Основное взаимодействие социального педагога и психолога идет по направлениям: Социальный педагог оказывает информационную и правовую помощь психологу. Психолог оказывает помощь в консультировании учащихся, родителей и педагогов по вопросам психологических особенностей учащихся различных возрастных категорий. Основные направления работы специалистов:

Вам предлагается образец психологической характеристики ученика..

Индивидуально-психологические особенности представлены в карте в виде шкал имеющих семь делений , на полюсах которых расположены максимальная и минимальная степени выраженности этих особенностей.

Один полюс шкалы соответствует крайней степени выраженности какой-либо особенности личности или поведения, а другой полюс показывает отсутствие проявления этой особенности в поведении или выраженность противоположной по качеству особенности.

Заполняя карту, учитель должен на каждой шкале отметить например, галочкой степень выраженности той или иной особенности.

Раздел II. Работа школьного психолога с учащимися разных возрастов

Направление На Пмпк Образец Заполнения. В нем даются образцы заполнения. Заключение пмпк обpазец 29 февраля – 27 Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме.

Образец заключения по результатам логопедического обследования. Образец школьного педагогического заключения. Городская психолого-медико-педагогическая комиссия утверждается приказом.

Заключение центральной психолого-медико-педагогической. Пример заполнения. Заключение центральной психолого-медико-педагогической комиссии Московской области. ПМПК – Сайт valeocentr! Заключение заключения психолого-медико-педагогического консилиума.

Забрамная Софья, Левченко Ирина Психолого-педагогическая. Заключение психолого-медико-педагогического консилиума. Выписку из протокола обследования, в которой прописаны заключение комиссии.

Образец написания педагогического представления на школьника. Представления и заключения на учащегося интегрированного класса. Метафор при выполнении задания нужна постоянная опора на образец,. Рекомендации по организации и содержанию деятельности. Вот такое заключение ПМПК мне попалось: Недостаточное развитие с парциальной несформированностью ВПФ, преимущественно.

Классификация речевых нарушений. Логопедические заключения. Врач- невролог ПМПК же не дифференцируем в данном случае. Обследования ребенка, составляется коллегиальное заключение ПМПк. Итоги изучения документации и заключения городской ПМПК на вновь прибывших детей.

Принятие программы адаптации вновь. Психолого-медико-педагогическая комиссия ПМПК. Коллегиальное заключение консилиума в случае, если инициатором. В соответствии. При выполнении задания нужна постоянная опора на образец – не может.

Индивидуальная карта учета динамики развития ребенка. Заключение ПМПк заполняется куратором сопровождения по итогам. Пример написания логопедической. Говорова А. Учитель-логопед, Тульская область.

Обмен опытом. Ксюша, Re: Рекомендации по заполнению педагогического представления и заключения на учащегося. ЦПМСС г. Обследования, специалисты комиссии консультируют родителей по заключению ПМПК.

Краснодара Особенности речевого развития детей с задержкой психического развития Причины отставания в психическом развитии Логопедическое обследование в условиях ПМПК Признаки нарушения речевого развития ребенка младшего дошкольного возраста Пример индивидуальной образовательной программы для учеников коррекционных классов и учащихся с ограниченными возможностями здоровья, включенных в инклюзивно-образовательный процесс.

Карта индивидуального развития ребенка

Скачать 2 Аннотация: Материал без редакторских правок. Лазарева В. Москвы г. Материал опубликован в журнале “Директор школы” N8, г.

Образец заполнения индивидуальной карты психолога

Раздел II. Работа школьного психолога с учащимися разных возрастов 1. Младший школьный возраст Методические указания Общая характеристика возраста. В настоящее время границы младшего школьного возраста соответствуют примерно годам и определяются периодом обучения в начальной школе.

Фактически границы этого возраста изменяются в зависимости от обучения в границах начальной школы. Так, некоторое время тому назад младшая ступень школы составляла 4 года, средняя – 4 года и старшая – 2 года.

Затем содержание обучения усложнилось и увеличилось в объеме, вызвав необходимость удлинения продолжительности обучения в среднем звене, что было сделано за счет сокращения младшей ступени школы до 3 классов.

Документация психолога. Индивидуальная психологическая карта учащегося

Индивидуализация осуществляется по трем основным линиям: Индивидуализация обучения необходима на всех этапах урока – при опросе для проверки домашнего задания, объяснении нового материала. Необходимо отличать индивидуализацию от дифференциализации обучения. Последняя определяет трудность или легкость, уровень доступности задания.

Разные формы заданий при дифференциализации направлены на изменение уровня трудности, при индивидуализации – на повышение эффективности выполнения учебных заданий.

Индивидуальная карта развития учащегося ребенка составляется по следующей схеме: Сотрудник психологической службы проводит диагностику личностных и познавательных особенностей обучающихся, организует информационные встречи с детьми, родителями, классруками.

На основании полученной информации составляется карта индивидуального развития ребенка по установленной форме. Сотрудник психологической службы и классруки совместно проводят подготовку к консилиуму, разрабатывают рекомендации по классу и отдельным обучающимся.

Отзывы на “Рабочий журнал педагога-психолога. ФГОС ДО” Михаил Семаго

Отец Кинов Сергей Сергеевич 47 лет, высшее образование, инженер. Мать Кинова Екатерина Александровна 46 лет, высшее образование, инженер. Сестер, братьев нет. В настоящее время проживают совместно мать Екатерина и дочь Мария, с отцом ребенка не живут 8 месяцев, часто приходит для помощи по дому и с ребенком бабушка мать Екатерины Иванова Елена Егоровна.

Карта развития учащегося образец карта развития учащегося образец Карта психологического и логопедического обследования ребёнка в возрасте от 1,5 до 4 лет. Рекомендации по организации и.

То есть на изучение их психолого-педагогического статуса. При этом различные диагностические схемы в разном объеме используют параметры, входящие в статус.

Так, в ходе диагностического минимума выявляются особенности статуса всех школьников обследуемой параллели в объеме психолого-педагогической карты.

В процессе же углубленных или дифференциальных обследований, в ходе которых уточняется происхождение различных психолого-педагогических трудностей школьника, могут анализироваться и другие параметры статуса.

Образец написания психологической карты

Транскрипт 1 Психологическая карта учащегося Фамилия, имя, отчество Согласие родителей учащегося в возрасте до 14 лет или лиц, их заменяющих , школьника в возрасте 14 лет и старше на ведение психологической карты: L – обозначает данные, получаемые в результате наблюдения за учащимся в реальных жизненных ситуациях, анализа реальных жизненных фактов например, успеваемости и т. Q – данные самооценки учащегося. ОТ – обозначает данные объективного тестирования, получаемые в результате моделирования специальных ситуаций и использования проективных методов исследования. Информация об основных событиях в истории развития ребенка.

Реклама Образец заполнения индивидуальной карты психолога Психолого-педагогическая характеристика ребенка описание индивидуальных психических особенностей ребенка, вида и характера выявленных нарушений, сильных сторон личности ребенка, сохранных механизмов психики:. В данном коллективе мальчик пребывает около 8 лет включая посещение яслей-сада.

Предпочитает общаться с отдельными детьми из числа одноклассников совместно играют, выполняют трудовую деятельность. Психолого-педагогическая характеристика ребенка описание индивидуальных психических особенностей ребенка, вида и заполненмя выявленных нарушений, сильных сторон личности ребенка, сохранных механизмов психики:. Адаптация в коллективе данного ученика происходит на среднем уровне.

С Валерой не все ученики вступают в контакт.

Предварительный просмотр: Принципы В основу всей документации заложены следующие принципы. Документация педагога-психолога должна: Документация должна сопровождать каждое направление деятельности практического психолога.

Комплект пакет документации практического психолога подразделяется на следующие типы: Законодательно-правовые акты и нормативные документы Это тип документации, представляющий собой совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования.

Направление На Пмпк Образец Заполнения. В нем даются образцы заполнения. Заключение пмпк обpазец 29 февраля – 27 Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме. Образец заключения по результатам логопедического обследования. Образец школьного педагогического заключения. Городская психолого-медико-педагогическая комиссия утверждается приказом.

В заключении ниже таблицы записываются выводы. Практический психолог в детском саду: Представлен бланк карты, который заводится на каждого ребенка ДОУ и ведется психологом в течение 4 лет пребывания ребенка в детском саду.

Карта психического развития ребенка. Во сколько лет пошел в детский сад, как привыкал, были ли жалобы Персональный сайт – Документы психолога. Психологическая карта дошкольника.

Медицинская карта ребёнка для образовательных учреждений.

Источник: https://le-petit-herisson.com/finansovoe-pravo/obrazets-zapolneniya-karti-uchashegosya-psihologom.php

Шаблон-образец написания индивидуального психологического заключения на воспитанника ДОУ

Как правильно заполнить заключение школьного пмпк

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

по результатам психологического обследования

Ф.И.О. ребенка_____________________________

Дата рождения ______________ возраст ________

Дата обследования __________________________

Психологическое обследование проводилось по запросу (родителя, воспитателя, специалиста, др.) с целью (выявления уровня актуального развития, представления на ПМПК, определения образовательного маршрута, изучения особенностей познавательной / эмоционально-волевой сферы, др). Психологическая диагностика проводилась (даты) в индивидуальной форме (подгрупповой / посредством наблюдения).

В процессе психологического обследования отмечены следующие особенности эмоционально – волевой сферы и поведения ребенка.

В контакт вступает легко и быстро (не сразу, отказывается), но он носит нестабильный (стабильный, формальный, поверхностный, проявляет негативизм) характер.

Эмоциональная реакция на ситуацию обследования проявляется в виде возбуждения (заинтересованности, настороженности, безразличия, неадекватной веселости, агрессивных проявлений, плача, негативизма).

При поощрении и одобрении демонстрирует дурашливость, неадекватное поведение (положительные эмоции, радость, повышение результативности, равнодушие).

После сделанного замечания старается исправить ошибку (отказ от дальнейших действий, раздражается, замыкается, отсутствуют реакции, негативные, агрессивные реакции).

В случае неудач наблюдается дезорганизация деятельности (обращение за поддержкой к взрослому, потеря интереса, расторможенность в виде быстрых неадекватных манипуляций с предметом, пассивный уход от выполнения задания, неадекватные эмоциональные реакции, уход от выполнения задания в виде агрессивных действий).

Эмоциональный фон на протяжении всего обследования адекватный (уравновешенный, тревожный, безразличный).

Отмечаются яркие эмоциональные реакции (эмоциональная напряженность, серьезность с выраженной нерешительностью, чрезмерная выраженность негативных эмоциональных реакций, слабая выраженность эмоций, повышенная возбудимость).

Эмоционально уравновешен (частая смена настроений, эмоциональная ригидность).

Общение активное (реактивное, пассивность в общении при сниженной психической активности, непродуктивная активность в общении).

Саморегуляция и контроль низкие (выражены недостаточно, отсутствуют).

Критичен к оценке результатов своей работы (понимает свои успехи и неудачи, критичность снижена, некритичен).

Деятельность ребенка активная и целенаправленная (сниженная внешняя активность при рациональном поиске или малопродуктивном, хаотичное бессистемное манипулирование).

Не может самостоятельно выполнять задание (самостоятельно начинает и выполняет задание без помощи / нужна стимулирующая помощь / организующая помощь).

Деятельность носит нестабильный (стабильный, инертный, бесцельный, хаотичный) характер, темп преимущественно быстрый (умеренный при выполнении всего задания, медлительность, поспешность, расторможенность, заторможенность).

Интерес к выполнению заданий в основном стойкий (выраженный интерес вначале, но пропадающий из-за низкой работоспособности или отвлекаемости или неудач, поверхностный, слабый).

Инструкцию понимает и сохраняет до конца задания (трудности вхождения в работу, инструкцию теряет, не сохраняет до конца, не принимает).

Нормальная работоспособность сохраняется до конца задания (умеренная – пресыщение наблюдается с середины или к концу задания, мерцательный характер работоспособности, низкая).

Речевое сопровождение отсутствует или не относится к выполняемой деятельности (речь играет планирующую функцию, сопровождающую действие, констатирующую).

Результаты изучения психических функций следующие.

Восприятие. Зрительное восприятие формы соответствует возрасту (низкое / Наблюдается трудности в различении основных и оттеночных цветов). Геометрические формы различает (соотносит, но не называет / не соотносит). Уровень пространственного восприятия соответствует возрасту (низкий / сформировано недостаточно).

Память. Преобладает зрительная модальность над слуховой (сформированы одинаково). Уровень развития зрительной кратковременной и долговременной памяти в пределах возраста (ниже среднего / низкий).

Слухоречевое запоминание: кратковременная память в пределах возраста (ниже среднего / недостаточно прочное). Скорость запоминания без особенностей (длительная / в виде «плато»).

Долговременное слухоречевое запоминание в пределах возраста (недостаточно прочное / низкое).

Мышление. Наглядно-действенные задачи решает путем зрительного соотнесения, целенаправленных проб (методом многочисленных проб и ошибок / не решает, хаотичные неадекватные манипуляции с предметом).

Наглядно-образное мышление сформировано по возрасту через зрительное соотнесение и планирование (сформировано недостаточно, используется множественный перебор вариантов / не сформировано).

Уровень развития логического мышления соответствует возрасту (развито недостаточно / низкий / наблюдается ярко выраженная избирательность мышления). Уровень понимания смысла причинно-следственных отношений в пределах возрастных норм (ниже среднего / низкий).

Уровень развития как вербального, так и невербального воображения соответствует возрасту, без особенностей (развито недостаточно / низкий / яркое, креативное).

Внимание без особенностей (поверхностное, неустойчивое, избирательно к отдельным видам деятельности, объем снижен. Имеются трудности программирования и контроля, трудности удержания алгоритма).

Моторикаразвита по возрасту (моторно неловок / неуклюж / дефекты тонкой ручной моторики / другое)

Таким образом, структура выявленных у ребенка нарушений следующая:

Незрелость всех форм мышления;

Несформированность саморегуляции и контроля поведения;

Нарушена ориентировка в понятиях право-лево;

Сохранные функции: относительно сохранна мотивационная сфера, сфера общения, моторика.

 Рекомендации:

формирование обобщающих понятий, наглядно-образного и логического мышления.

развитие концентрации, переключаемости внимания.

развитие зрительного восприятия цвета, формы, величины,

ФИО, подпись психолога____________________

С заключением ознакомлен(а), с рекомендациями согласен(на) ________________________

подпись родителя

Педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 15» – Изотова Раиса Викторовна

Г.Петропавловск-Камчатский

Источник: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/shablonobrazetc_napisaniya_individualnogo_psihologich_125922.html

Адвокат Миронов
Добавить комментарий